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本文来源:http://www.akdigitel.com  发布日期:2018-10-01 浏览数:2444


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“不用排排坐,不用喊起立敬礼,不用升降旗,不用背很重的书包,没有好多功课要写,不用背书,没有罚站……”江秀雪的《美国小学是这样教孩子的》就是在一串否定句中,带我们飞到美国,近距离观察美国的小学教育。

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本着“问题即课题,过程即研究,成长即成果”的认识,课改以来不少地区进行了新课标实验教材的研究与教学培训、对农村教师的教学指导、学生发展性学习能力的评价、教研渠道的开辟、新型教研组织的建设等专题研究,有效教学内容和形式的研究、先进教育教学理论与实践相结合的案例研究等也正在全国各地火热开展。教研员作为学科队伍的领头人,在对基础教育改革的理论和实践进行深入研究的基础上,可利用自身“通达理论,联结实践,视野相对开阔”等优势,为教师的课题实验研究指明方向:一是拓展教师的理论视野,及时向教师介绍当前教育改革的理论背景和国内外最新动向,帮助教师提高自身的理论素养,把握教育教学改革的基本方向,确保研究与实践不偏离方向;二是通过组织多种形式的研讨、交流和观摩活动,帮助教师对自身进行的研究和实践进行合理评价,明确自己的优势和不足,明晰今后发展的目标。

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人格障碍始于青少年时期,将贯穿整个生命过程。人格障碍可导致社交与职业功能损害或内心痛苦。若能对青少年时出现的人格偏离症状进行干预,则有望减少成年期人格障碍的发生。

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对将外语分值“缩水”的调整,江苏不少教师表示赞同,认为外语科目本身更侧重于工具性,分值过大不利于选拔人才。许多农村中学教师称此举更有利于城乡学生的公平竞争。不过,也有教师担心,这会影响到学校、学生对外语学科的重视程度。(记者刘成友贺林平马应珊申琳)